L'enseignement et l'hémisphère cérébral droit

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PUQ - Education - 246 pages
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Dans une perspective globale, favorisant le développement de chaque élève, l'auteure insiste sur la nécessité d'adopter une pratique pédagogique qui stimule également l'imagination, l'intuition, la créativité et l'émotion de l'enfant.

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Contents

Chapitre 1_incidences pédagogiques des découvertes sur le fonctionnement cérébral
3
Chapitre 2_stratégies pour activer lhémisphère cérébral droit
45
Chapitre 3_objectivation théorique des stratégies denseignement
77
Chapitre 4_modèle denseignement adapté aux deux hémisphère cérébraux
99
Chapitre 5_pédagogie et croissance personnelle
133
Chapitre 6_modèles gestaltistes
145
Chapitre 7_autodiscipline et réussite scolaire
169
Conclusion
203
Bibliographie
211
Liste des activités
221
Copyright

Common terms and phrases

Popular passages

Page 98 - La Nature est un temple où de vivants piliers Laissent parfois sortir de confuses paroles; L'homme y passe à travers des forêts de symboles Qui l'observent avec des regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent.
Page xviii - Revenir aux choses mêmes, c'est revenir à ce monde avant la connaissance dont la connaissance parle toujours, et à l'égard duquel toute détermination scientifique est abstraite, signitive et dépendante, comme la géographie à l'égard du paysage où nous avons d'abord appris ce que c'est qu'une forêt, une prairie ou une rivière.
Page 147 - C'est là précisément, nous l'avons vu, ce qui caractérise le corps. Il est l'instrument que je ne puis utiliser au moyen d'un autre instrument, le point de vue sur lequel je ne puis plus prendre de point de vue.
Page 146 - Dire qu'il est toujours près de moi, toujours là pour moi, c'est dire que jamais il n'est vraiment devant moi, que je ne peux le déployer sous mon regard.
Page 8 - Connes (1989, p. 189) soulèvent la possibilité « que certaines représentations soient présentes simultanément sur chacun des deux hémisphères, ou qu'un transfert ait lieu d'un hémisphère à l'autre ». Il n'est alors pas impossible « qu'une représentation produite par un hémisphère soit modifiée, amplifiée ou atténuée par l'autre.

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