L'enseignement et l'hémisphère cérébral droitDans une perspective globale, favorisant le développement de chaque élève, l'auteure insiste sur la nécessité d'adopter une pratique pédagogique qui stimule également l'imagination, l'intuition, la créativité et l'émotion de l'enfant. |
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Page xviii
... ensemble des théories et des pratiques énoncées il y a presque vingt ans. C'est bien là, encore, un des signes authentiques de sa propre créativité, et nous souhaitons qu'elle puisse encore longtemps et souvent mettre à la disposition ...
... ensemble des théories et des pratiques énoncées il y a presque vingt ans. C'est bien là, encore, un des signes authentiques de sa propre créativité, et nous souhaitons qu'elle puisse encore longtemps et souvent mettre à la disposition ...
Page xix
... ensemble de modèles d'enseignement centrés, d'une part, sur l'exploration des possibilités créatrices de l'hémisphère droit en vue de la résolution de problèmes et de l'expression de soi, et, d'autre part, sur l'atteinte d'objectifs de ...
... ensemble de modèles d'enseignement centrés, d'une part, sur l'exploration des possibilités créatrices de l'hémisphère droit en vue de la résolution de problèmes et de l'expression de soi, et, d'autre part, sur l'atteinte d'objectifs de ...
Page 6
... ensemble de connaissances concernant le cerveau. Cependant, l'énigme, quant à l'hémisphère droit, demeurait toujours et cela soixante-dix ans après les découvertes de Broca. Le manque d'intérêt pour l'étude de cet hémisphère tenait sans ...
... ensemble de connaissances concernant le cerveau. Cependant, l'énigme, quant à l'hémisphère droit, demeurait toujours et cela soixante-dix ans après les découvertes de Broca. Le manque d'intérêt pour l'étude de cet hémisphère tenait sans ...
Page 7
... ensemble de sous-fonctions cognitives. Les neurophysiologues entendent par spécialisation, les propriétés différentes des cellules du système nerveux qui leur permettent d'apporter une réponse sélective (Efron, 1990, p. 4). La ...
... ensemble de sous-fonctions cognitives. Les neurophysiologues entendent par spécialisation, les propriétés différentes des cellules du système nerveux qui leur permettent d'apporter une réponse sélective (Efron, 1990, p. 4). La ...
Page 9
... ensemble dans la succession des éléments qui le constitue ; il abstrait, c'est-à-dire qu'il sépare, isole, pour considérer un élément (qualité, relation) indépendamment de l'objet auquel il est uni dans la réalité, et qui ne se présente ...
... ensemble dans la succession des éléments qui le constitue ; il abstrait, c'est-à-dire qu'il sépare, isole, pour considérer un élément (qualité, relation) indépendamment de l'objet auquel il est uni dans la réalité, et qui ne se présente ...
Contents
3 | |
Chapitre 2_stratégies pour activer lhémisphère cérébral droit | 45 |
Chapitre 3_objectivation théorique des stratégies denseignement | 77 |
Chapitre 4_modèle denseignement adapté aux deux hémisphère cérébraux | 99 |
Chapitre 5_pédagogie et croissance personnelle | 133 |
Chapitre 6_modèles gestaltistes | 145 |
Chapitre 7_autodiscipline et réussite scolaire | 169 |
Conclusion | 203 |
Bibliographie | 211 |
Liste des activités | 221 |
Common terms and phrases
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Popular passages
Page 98 - La Nature est un temple où de vivants piliers Laissent parfois sortir de confuses paroles; L'homme y passe à travers des forêts de symboles Qui l'observent avec des regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent.
Page xviii - Revenir aux choses mêmes, c'est revenir à ce monde avant la connaissance dont la connaissance parle toujours, et à l'égard duquel toute détermination scientifique est abstraite, signitive et dépendante, comme la géographie à l'égard du paysage où nous avons d'abord appris ce que c'est qu'une forêt, une prairie ou une rivière.
Page 147 - C'est là précisément, nous l'avons vu, ce qui caractérise le corps. Il est l'instrument que je ne puis utiliser au moyen d'un autre instrument, le point de vue sur lequel je ne puis plus prendre de point de vue.
Page 146 - Dire qu'il est toujours près de moi, toujours là pour moi, c'est dire que jamais il n'est vraiment devant moi, que je ne peux le déployer sous mon regard.
Page 8 - Connes (1989, p. 189) soulèvent la possibilité « que certaines représentations soient présentes simultanément sur chacun des deux hémisphères, ou qu'un transfert ait lieu d'un hémisphère à l'autre ». Il n'est alors pas impossible « qu'une représentation produite par un hémisphère soit modifiée, amplifiée ou atténuée par l'autre.