L'enseignement et l'hémisphère cérébral droitDans une perspective globale, favorisant le développement de chaque élève, l'auteure insiste sur la nécessité d'adopter une pratique pédagogique qui stimule également l'imagination, l'intuition, la créativité et l'émotion de l'enfant. |
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... l'enseignant d'orienter son action didactique dans le sens des composantes de départ de la situation pédagogique qui est sienne. Cependant, le lecteur qui veut accéder au second niveau d'interprétation de l'ouvrage doit rechercher, au ...
... l'enseignant d'orienter son action didactique dans le sens des composantes de départ de la situation pédagogique qui est sienne. Cependant, le lecteur qui veut accéder au second niveau d'interprétation de l'ouvrage doit rechercher, au ...
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... l'enseignant, compte tenu de leurs incidences sur l'acte pédagogique. Théories explicatives des fonctions behaviorales du cortex cérébral L'ouvrage de Reitan et Wolfson, Neuroanatomy and Neuropathology. A Clinical Guide for ...
... l'enseignant, compte tenu de leurs incidences sur l'acte pédagogique. Théories explicatives des fonctions behaviorales du cortex cérébral L'ouvrage de Reitan et Wolfson, Neuroanatomy and Neuropathology. A Clinical Guide for ...
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... l'enseignant d'exercer une saine gestion en ce qui a trait à ce programme dans la planification des stratégies d'enseignement et d'apprentissage. Les stratégies qui prévalent dans le milieu scolaire accordent la priorité à la pensée ...
... l'enseignant d'exercer une saine gestion en ce qui a trait à ce programme dans la planification des stratégies d'enseignement et d'apprentissage. Les stratégies qui prévalent dans le milieu scolaire accordent la priorité à la pensée ...
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... l'enseignant pour stimuler le mode de pensée de l'hémisphère droit découle de la spécificité même de cet hémisphère. L'enseignant fait appel à plusieurs sens ; il encourage les points de vue divergents, il admet l'opposition. Plutôt que ...
... l'enseignant pour stimuler le mode de pensée de l'hémisphère droit découle de la spécificité même de cet hémisphère. L'enseignant fait appel à plusieurs sens ; il encourage les points de vue divergents, il admet l'opposition. Plutôt que ...
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... l'enseignant et prolongent son action, bénéficie des données issues de l'observation du fonctionnement cérébral. Idéalement, l'enseignant dispose d'une variété de moyens auxquels il fait appel, car le principe du plaisir est un des plus ...
... l'enseignant et prolongent son action, bénéficie des données issues de l'observation du fonctionnement cérébral. Idéalement, l'enseignant dispose d'une variété de moyens auxquels il fait appel, car le principe du plaisir est un des plus ...
Contents
3 | |
Chapitre 2_stratégies pour activer lhémisphère cérébral droit | 45 |
Chapitre 3_objectivation théorique des stratégies denseignement | 77 |
Chapitre 4_modèle denseignement adapté aux deux hémisphère cérébraux | 99 |
Chapitre 5_pédagogie et croissance personnelle | 133 |
Chapitre 6_modèles gestaltistes | 145 |
Chapitre 7_autodiscipline et réussite scolaire | 169 |
Conclusion | 203 |
Bibliographie | 211 |
Liste des activités | 221 |
Common terms and phrases
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Popular passages
Page 98 - La Nature est un temple où de vivants piliers Laissent parfois sortir de confuses paroles; L'homme y passe à travers des forêts de symboles Qui l'observent avec des regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent.
Page xviii - Revenir aux choses mêmes, c'est revenir à ce monde avant la connaissance dont la connaissance parle toujours, et à l'égard duquel toute détermination scientifique est abstraite, signitive et dépendante, comme la géographie à l'égard du paysage où nous avons d'abord appris ce que c'est qu'une forêt, une prairie ou une rivière.
Page 147 - C'est là précisément, nous l'avons vu, ce qui caractérise le corps. Il est l'instrument que je ne puis utiliser au moyen d'un autre instrument, le point de vue sur lequel je ne puis plus prendre de point de vue.
Page 146 - Dire qu'il est toujours près de moi, toujours là pour moi, c'est dire que jamais il n'est vraiment devant moi, que je ne peux le déployer sous mon regard.
Page 8 - Connes (1989, p. 189) soulèvent la possibilité « que certaines représentations soient présentes simultanément sur chacun des deux hémisphères, ou qu'un transfert ait lieu d'un hémisphère à l'autre ». Il n'est alors pas impossible « qu'une représentation produite par un hémisphère soit modifiée, amplifiée ou atténuée par l'autre.