L'enseignement et l'hémisphère cérébral droitDans une perspective globale, favorisant le développement de chaque élève, l'auteure insiste sur la nécessité d'adopter une pratique pédagogique qui stimule également l'imagination, l'intuition, la créativité et l'émotion de l'enfant. |
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... qu'il nous est impossible de prévoir ce que sera notre genre de vie dans quelques décennies. L'éducation, ses théories et ses pratiques connaissentelles des mutations analogues ? Et que faudrait-il faire pour mettre l'éducation à l ...
... qu'il nous est impossible de prévoir ce que sera notre genre de vie dans quelques décennies. L'éducation, ses théories et ses pratiques connaissentelles des mutations analogues ? Et que faudrait-il faire pour mettre l'éducation à l ...
Page xviii
... qu'il s'agisse de l'apprentissage individuel ou des comportements sociaux. La pédagogie et l'action éducative ne se trouvent donc pas ainsi ramenées à des « recettes de cuisine », mais à des pratiques qui ont leur justification dans les ...
... qu'il s'agisse de l'apprentissage individuel ou des comportements sociaux. La pédagogie et l'action éducative ne se trouvent donc pas ainsi ramenées à des « recettes de cuisine », mais à des pratiques qui ont leur justification dans les ...
Page xx
... qu'il est du fait que tout humain est habitant de la Terre. Il en a pour preuve les statistiques établissant les courbes de populations et les explorations spatiales pour étendre sans cesse les zones habitables par les humains. Les ...
... qu'il est du fait que tout humain est habitant de la Terre. Il en a pour preuve les statistiques établissant les courbes de populations et les explorations spatiales pour étendre sans cesse les zones habitables par les humains. Les ...
Page 3
... qu'il a fallu deux millions d'années pour que la structure du cortex cérébral humain prenne forme et se différencie de celle des animaux supérieurs, il n'y a donc rien d'étonnant à ce qu'il faille patience et longueur de temps pour que ...
... qu'il a fallu deux millions d'années pour que la structure du cortex cérébral humain prenne forme et se différencie de celle des animaux supérieurs, il n'y a donc rien d'étonnant à ce qu'il faille patience et longueur de temps pour que ...
Page 8
... qu'il met sur le développement de l'hémisphère cérébral gauche. Les tenants de la perspective dualiste y voient une explication aux différences entre les philosophies orientale et occidentale, entre les écoles de pensée qui ont perpétué ...
... qu'il met sur le développement de l'hémisphère cérébral gauche. Les tenants de la perspective dualiste y voient une explication aux différences entre les philosophies orientale et occidentale, entre les écoles de pensée qui ont perpétué ...
Contents
3 | |
Chapitre 2_stratégies pour activer lhémisphère cérébral droit | 45 |
Chapitre 3_objectivation théorique des stratégies denseignement | 77 |
Chapitre 4_modèle denseignement adapté aux deux hémisphère cérébraux | 99 |
Chapitre 5_pédagogie et croissance personnelle | 133 |
Chapitre 6_modèles gestaltistes | 145 |
Chapitre 7_autodiscipline et réussite scolaire | 169 |
Conclusion | 203 |
Bibliographie | 211 |
Liste des activités | 221 |
Common terms and phrases
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Popular passages
Page 98 - La Nature est un temple où de vivants piliers Laissent parfois sortir de confuses paroles; L'homme y passe à travers des forêts de symboles Qui l'observent avec des regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent.
Page xviii - Revenir aux choses mêmes, c'est revenir à ce monde avant la connaissance dont la connaissance parle toujours, et à l'égard duquel toute détermination scientifique est abstraite, signitive et dépendante, comme la géographie à l'égard du paysage où nous avons d'abord appris ce que c'est qu'une forêt, une prairie ou une rivière.
Page 147 - C'est là précisément, nous l'avons vu, ce qui caractérise le corps. Il est l'instrument que je ne puis utiliser au moyen d'un autre instrument, le point de vue sur lequel je ne puis plus prendre de point de vue.
Page 146 - Dire qu'il est toujours près de moi, toujours là pour moi, c'est dire que jamais il n'est vraiment devant moi, que je ne peux le déployer sous mon regard.
Page 8 - Connes (1989, p. 189) soulèvent la possibilité « que certaines représentations soient présentes simultanément sur chacun des deux hémisphères, ou qu'un transfert ait lieu d'un hémisphère à l'autre ». Il n'est alors pas impossible « qu'une représentation produite par un hémisphère soit modifiée, amplifiée ou atténuée par l'autre.