Le travail enseignant au quotidien: expérience, interactions humaines et dilemmes professionnelsQue signifie travailler comme enseignant aujourd'hui ? Comment ce travail est-il vécu de l'intérieur par ceux et celles qui l'accomplissent ? En quoi les dispositifs de l'organisation scolaire affectent-ils l'activité enseignante ? En admettant que tout travail possède des outils et une technologie, quels sont-ils pour l'enseignement ? Existe-t-il des savoirs propres à ce métier ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles les auteurs ont voulu répondre, en allant mener directement leur enquête dans les établissements scolaires, pour mieux comprendre le travail des enseignants en classe, leurs rapports aux élèves, leurs relations aux pairs et aux autres acteurs de la quotidienneté, les spécialistes, les directions locales, les parents, etc. (prologue.ca). |
Contents
Chapitre | 12 |
Lécole comme organisation du travail enseignant | 49 |
Caractéristiques de lorganisation scolaire | 71 |
Chapitre 2 | 80 |
Les groupes à lextérieur de lécole | 94 |
Les modèles de lorganisation scolaire | 101 |
Synthèse des chapitres 1 et 2 | 109 |
perceptions des enseignants et facteurs | 144 |
Synthèse du chapitre 8 | 313 |
Chapitre 9 | 319 |
Les caractéristiques interactives de lobjet de travail et ses impacts | 339 |
Synthèse du chapitre 9 | 351 |
Chapitre 10 | 359 |
Les sources du savoir dexpérience | 375 |
Nature du savoir dexpérience | 395 |
Synthèse du chapitre 10 | 410 |
Synthèse du chapitre 3 | 155 |
Le monde vécu au quotidien | 165 |
Chapitre 5 | 183 |
Les relations de pouvoir | 190 |
Un travail sans cesse à reprendre | 196 |
Synthèse des chapitres 4 et 5 | 202 |
Chapitre 6 | 208 |
Les buts généraux de lécole | 215 |
Les programmes les matières scolaires et leur hiérarchie | 229 |
Chapitre 7 | 251 |
Les impacts du travail curriculaire sur la tâche des enseignants | 271 |
Chapitre 8 | 281 |
Transformations et complexification de lobjet du travail | 294 |
Les rapports aux élèves | 302 |
Chapitre 11 | 416 |
Les facteurs qui influencent la collaboration entre collègues | 426 |
Synthèse du chapitre 11 | 435 |
Les orthopédagogues | 444 |
Synthèse du chapitre 12 | 455 |
modèles dautorité et relations humaines | 473 |
au directeurpédagogue | 488 |
Synthèse du chapitre 13 | 494 |
Les rapports avec la commission scolaire et le ministère de lÉducation | 513 |
Synthèse du chapitre 14 | 521 |
| 551 | |
| 571 | |
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Common terms and phrases
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