Quelle formation pour l'éducation à la religion?

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Presses Université Laval, 2005 - Religion and culture - 293 pages
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« Plusieurs événements survenus ces dernières années témoignent de l'importance de la religion dans la sphère publique. L'aménagement de l'espace public pour tenir compte de la diversité des options au plan religieux, sans fragmenter cet espace, constitue un enjeu majeur de notre époque. Les débats actuels sur la laïcité sont étroitement reliés à cet enjeu.C'est dans ce contexte que la question de l'enseignement religieux à l'école prend une importance nouvelle dans plusieurs pays. Il paraît de plus en plus évident que l'éducation des futurs citoyens doit les préparer à vivre dans un monde où la religion est une réalité qui compte pour beaucoup de gens. Une éducation à la citoyenneté qui n'accorderait pas une place significative à l'éducation à la religion serait incomplète et ne répondrait pas adéquatement à l'un des plus grands défis éducatifs de notre époque : comment apprendre à vivre avec des personnes et des groupes dont les convictions et les valeurs religieuses ou séculières sont très différentes de celles que nous partageons ? »--

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projet Bergamo

Contents

INTRODUCTION
1
CHAPITRE
5
des sociétés pluralistes
11
Quelques réflexions sur les types
26
CHAPITRE 2
33
CHAPITRE 3
63
Modèles déducation religieuse
71
Connaissances reconnaissance et dialogue
77
CHAPITRE 7
145
CHAPITRE 8
197
CHAPITRE 9
205
CHAPITRE 10
223
illustrant les différents stades du dialogue
234
Principes directeurs dun programme
240
Un programme exigeant des enseignants
246
Les visées de formation dun programme
255

CHAPITRE 4
85
les approches interprétatives et dialogiques
105
Enseigner la tolérance
114
Origines et développement
120
Le Warwick RE Project
129
Applications plus larges de lapproche interprétative
135
Références
264
CHAPITRE 12
269
La précarité du futur de léducation religieuse
275
Références
281
Adapter la formation à lenseignement
289
Copyright

Common terms and phrases

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